Mohsen Farhati

Identite Et Citoyennete Dans Le Contexte Scolaire Mohsen Farhati

En Tunisie, le système éducatif montre un dysfonctionnement (OCDE, 2016. Résultats PISA, 2015) malgré les prérogatives des deux ministères de l'éducation et les textes de la loi d'orientation élaborés depuis 2008 et qui règlementent toutes la vie et les activités scolaires et remettent la problématique de l'implication du système éducatif tunisien dans l'enracinement de l'identité et l'éducation aux valeurs de la citoyenneté. L'objectif principal de cet ouvrage découle de cette problématique. Il est formulé dans les questions générales: le système éducatif tunisien actuel a-t-il réellement enraciné les valeurs partagées de l'identité chez les élèves ? A-t-il adopté l'éducation à la citoyenneté ? Et aux valeurs rattachées à la citoyenneté. Pour répondre à ces questions, nous avons choisi d'enquêter auprès des deux acteurs principaux du système scolaire, les élèves et les enseignants. Chez les élèves l'enquête s'articule autour des caractéristiques de l'identité. Alors que chez les enseignants l'enquête tourne autour de l'éducation à la citoyenneté et aux valeurs qui en sont liées.