Millicent Narh-Kert

Wa?no?c predykcyjna matematyki na poziomie podstawowym Millicent Narh-Kert

Wiedza o nauczaniu matematyki pozostaje kwesti? sporn? w przygotowaniu przyszlych nauczycieli w Ghanie. W niniejszej ksi??ce zbadano zale?no?ci mi?dzy wiedz? matematyczn? na poziomie pocz?tkowym (ELMK), wiedz? merytoryczn? z zakresu matematyki (MCK) i wiedz? pedagogiczn? z zakresu matematyki (MPCK) uzyskanymi przez nauczycieli w szkolach wy?szych (CoEs) w Ghanie. Do badania przyj?to przekrojowy projekt ankiety. L?cznie 998 nauczycieli z dziesi?ciu (10) publicznych szkól wy?szych zostalo wybranych za pomoc? wielostopniowej techniki próbkowania. Do badania u?yto ustrukturyzowanego kwestionariusza i nieustrukturyzowanego planu obserwacji. Badanie wykazalo, ?e szkoly wy?sze w Ghanie przyjmuj? nauczycieli o przeci?tnych, ale slabych ocenach z ELMK. Dlatego te? gha?skie CoE powinny ustrukturyzowac i wprowadzic PMCK obok MCK dla nauczycieli odbywaj?cych sta?. Nauczyciele matematyki w CoEs powinni organizowac lekcje wyrównawcze dla nauczycieli sta?ystów, aby zwi?kszyc ich MCK i PMCK, które odpowiednio wyposa?? ich w MKT.