Rajendra Kumar Shah

Rewizja pedagogiki Rajendra Kumar Shah

Glównym celem niniejszej ksi??ki jest ponowne przyjrzenie si? poj?ciu, znaczeniu, definicjom, perspektywom i formom pedagogiki. W tym celu w trakcie pracy dokonalem dogl?bnego studium literatury pokrewnej. Po pierwsze, w niniejszej ksi??ce zbadano poj?cie pedagoga, pedagogiki i perspektywy pedagogiki, a po drugie, podj?to prób? zdefiniowania poj?cia pedagogiki. W dalszej cz??ci ksi??ki przeanalizowano ró?ne aspekty, takie jak perspektywy pedagogiki, na które skladaj? si? perspektywa stala, perspektywa plynna i perspektywa transformacyjna. Odpowiednio, trzy formy pedagogiki, takie jak tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna zostaly równie? przedstawione w tej ksi??ce. Te trzy formy pedagogiki zostaly opisane na podstawie roli nauczyciela, roli ucznia oraz praktyk instrukta?owych. Z drugiej strony, trzy glówne podej?cia pedagogiczne: tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna s? równie? dogl?bnie analizowane. W skrócie, ksi??ka ta zgl?bila poj?cie, definicj? i form? pedagogiki.